Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Maricruz Tavarez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 5: LOS SABERES NUMÉRICOS PARA RESOLVER SITUACIONES DEL ENTORNO


Grado: Preescolar 2º.


Edad de los alumnos: 3 a 6 años.


Duración de la sesión: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Que el alumno resuelva de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos, utilizando los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico.


Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Problema interdisciplinario a atender: Rezago educativo.



Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema:

      • El maestro inicia la sesión presentando a los alumnos la importancia de los números en nuestra vida cotidiana con ejemplos simples y relatables, como contar frutas, juguetes, o pasos que damos.



    • Activación de conocimientos previos:

      • Se realiza una lluvia de ideas preguntando a los niños situaciones en las que usan números en casa o en la escuela.





  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Aprendizaje basado en el juego "El mercado de frutas":

      • Los niños se dividirán en equipos pequeños y se les asignará un "puesto" en un mercado de frutas construido con materiales del aula. Cada equipo tendrá frutas (pueden ser juguetes o dibujos) y una cantidad asignada.

      • Los niños deberán visitar otros puestos para "comprar" o "intercambiar" frutas, utilizando números para expresar cu