Perímetro, área y noción de volumen

Lucina Sampayo
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Explorando el Mundo de Perímetros, Áreas y la Noción de Volumen


Grado: 6º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros, utilizando medidas convencionales (m, cm, m², cm²) para expresar sus resultados.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos):



  1. Motivación y conexión previa:



    • Preguntar a los alumnos sobre situaciones cotidianas donde hayan necesitado medir algo (tiempo, largos, áreas, etc.). Esto ayuda a contextualizar la importancia de las mediciones en nuestra vida diaria.

    • Breve repaso sobre conceptos básicos: perímetro, área y volumen.



  2. Planteamiento del problema:



    • Presentar una situación problemática relacionada con el diseño de un parque recreativo. Los alumnos deberán calcular el área y perímetro de diferentes secciones del parque (una cancha de futbol, un área de juegos infantiles compuesta por figuras geométricas básicas, etc.) y la cantidad de material necesario para cercarlas o cubrirlas.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Formación de equipos: Dividir a la clase en pequeños grupos para fomentar el trabajo colaborativo y la inclusión. Cada grupo trabajará en una parte del problema planteado.



  2. Investigación y cálculo:



    • Proporcionar a cada equipo herramientas como reglas, calculadoras (si es necesario), y hojas de papel cuadriculado para diseñar y calcular el área y perímetro de su sección asignada del parque.

    • Fomentar la discusión dentro de los equipos sobre las estrategias a utilizar.