Construcción de la noción de suma y resta**

Kcarinme Valencia
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: Construcción de la noción de suma y resta


Fecha: [Incluir fecha]
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Docente: [Nombre del Docente]


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Que el alumno sea capaz de resolver problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos, utilizando material concreto y representaciones gráficas, incluyendo los signos "+", "−", "=" y numerales, sin recurrir al algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque Transversal:



  • Igualdad de género: Se promoverá la participación equitativa de niñas y niños en todas las actividades.

  • Interculturalidad crítica: Se resaltarán ejemplos de sumas y restas en contextos culturales diversos, reconociendo y valorando la diversidad cultural de la comunidad estudiantil.


Desarrollo de la Sesión:


Actividad Inicial (10 minutos)



  • Bienvenida y dinámica de rompehielos en círculo, promoviendo la inclusión y participación de todos los alumnos, respetando la diversidad de géneros y culturas.

  • Breve conversación sobre experiencias cotidianas en las que usan la suma y la resta (por ejemplo, repartir dulces, contar juguetes).


Actividad Principal (25 minutos)



  1. Exploración con material concreto (10 minutos): Los alumnos, organizados en equipos mixtos y culturalmente diversos, recibirán objetos pequeños (fichas, bloques, semillas). Cada equipo deberá resolver problemas simples de suma y resta propuestos por el docente, representando físicamente las operaciones. Ejemplo: "Si tienen 5 semillas y suman 3 más, ¿cuántas semillas tienen ahora?".



  2. Representación gráfica (10 minutos):