Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Ariana Joseline Espinoza
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de sesión: Educación Socioemocional / Tutoría de Secundaria 2°


Contenido: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Duración: 50 minutos.


Grupo objetivo: Alumnos de 12 a 15 años de edad.


Objetivo (PDA): Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje-servicio.


Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica.


Integración interdisciplinaria: Habilidades matemáticas.



Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y motivación: Breve introducción sobre la importancia de entender nuestras propias maneras de ser, pensar y actuar, así como las de los demás, para mejorar nuestras relaciones y bienestar común. Hacer énfasis en cómo las diferencias culturales pueden influir en estas percepciones.



  2. Activación de conocimientos previos: Se lanza una pregunta abierta al grupo: ¿Qué creen que significa "ser", "pensar", "actuar" e "interactuar" en diferentes culturas? Los alumnos comparten sus pensamientos brevemente.





Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración y reflexión intercultural: Se divide la clase en pequeños grupos. Cada grupo recibe un breve relato que describe situaciones cotidianas desde diferentes contextos culturales, enfocándose en las formas de ser, pensar, actuar e interactuar. Los alumnos deben analizar estas situaciones e identificar las diferencias y similitudes con sus propias experiencias.



  2. Conexión con matemáticas: Cada grupo recibe un problema matemático que requiere colaboración para su resolución. Este problema estará vinculado