Perímetro, área y noción de volumen

Diego Alexander Hernandez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Perímetro, Área y Noción de Volumen para 6º de Primaria


Objetivo (PDA): Los estudiantes serán capaces de resolver situaciones problemáticas que involucren el cálculo del perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros, utilizando unidades convencionales (m, cm, m², cm²) para expresar sus resultados.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del objetivo de la clase.

  2. Activación de conocimientos previos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué saben sobre el perímetro, área y volumen? ¿Para qué creen que nos sirve saber calcularlos?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada (10 minutos): Presentación de un breve video o animación que ilustre ejemplos cotidianos donde se aplique el cálculo de perímetro, área y una introducción básica al volumen (ej.: parques, habitaciones, piscinas).



  2. Trabajo colaborativo (15 minutos): Los alumnos se dividirán en grupos pequeños. Se les proporcionará figuras geométricas de cartón (triángulos y cuadriláteros) para que, al unirlas, formen nuevas figuras y calculen el perímetro y el área de estas. Durante esta actividad, el docente facilitará la inclusión asegurándose de que todos los estudiantes participen activamente y promoverá el pensamiento crítico haciendo preguntas que los lleven a reflexionar sobre cómo las diferentes formas pueden combinarse para crear nuevas figuras.




Cierre (10 minutos):



  1. Reflexión grupal: Cada grupo compartirá sus figuras y explicará cómo calcularon el perímetro