Perímetro, área y noción de volumen

Diego Alexander Hernandez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo el Mundo de Perímetros, Áreas y un Vistazo al Volumen


Grado: 6º de Primaria


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros, utilizando unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos: Iniciar con una breve plática sobre la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana, preguntando a los alumnos ejemplos de dónde ven números, medidas o cálculos en su día a día (como en la cocina, al medir una habitación para saber si cabe un mueble nuevo, etc.).



  2. Planteamiento del problema interdisciplinar (Desinterés): Presentar el problema de cómo el desinterés puede afectar nuestro aprendizaje y desempeño en áreas clave, como las matemáticas. Usar ejemplos relevantes para su edad, como diseñar su propio videojuego, donde necesitan entender áreas y perímetros para crear mapas, o calcular el material necesario para un proyecto de arte.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada: Dividir la clase en pequeños grupos y darles figuras geométricas de papel (triángulos, cuadrados, rectángulos) para que puedan formar figuras compuestas. Pedirles que calculen primero el perímetro y luego el área de las figuras compuestas que crearon.



  2. Investigación activa: Proporcionar a cada grupo una lista de objetos o espacios de la escuela (como el tablero, una ventana, la puerta del salón) para que midan y calculen el perímetro y el ár