Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

DIANA GUADALUPE PEREZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Grado: Secundaria 1º


Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Reconoce el significado de las cuatro operaciones básicas y sus relaciones inversas al resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Pensamiento crítico e Inclusión



Inicio (15 minutos)



  1. Motivación e introducción:



    • Comience con una pregunta abierta para captar la atención: "¿Alguna vez han imaginado cómo sería el mundo sin números o sin operaciones matemáticas? ¿Cómo resolverían problemas cotidianos?"

    • Breve charla sobre la importancia de las operaciones básicas en nuestra vida diaria y cómo su comprensión profunda puede ayudarnos a resolver problemas complejos.



  2. Activación de conocimientos previos:



    • Realice una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división) y números con signo.

    • Presente ejemplos sencillos de situaciones cotidianas donde se apliquen estas operaciones, fomentando la participación e inclusión de todos los estudiantes.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada:



    • Divida a la clase en grupos pequeños y entregue tarjetas con problemas y situaciones que involucren operaciones básicas y números con signo.

    • Cada grupo deberá discutir y encontrar las relaciones inversas entre las operaciones presentadas en sus tarjetas, utilizando preguntas guía para estimular el diálogo y la reflexión.



  2. Construcción del conocimiento:



    • Conduzca a