La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.

Griselda Vivian
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria



Dirigido a: Alumnos de Español de Secundaria 1º (12 a 15 años)


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Reconocer la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas.


Metodología: Proyecto Comunitario


Enfoque: Inclusión y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Problema Interdisciplinario a Abordar: Comprensión lectora



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Presentación del Tema:



    • El docente inicia con una pregunta abierta para fomentar la curiosidad: "¿Alguna vez han escuchado hablar en otro idioma o dialecto dentro de sus comunidades o familias? ¿Cómo se sintieron al escucharlo?" Esto para generar un ambiente de respeto e inclusión desde el comienzo.



  2. Activación de Conocimientos Previos:



    • Se realiza una lluvia de ideas para recopilar los idiomas o dialectos que los alumnos conocen o han escuchado, anotándolos en el pizarrón. Se menciona brevemente la importancia de la diversidad lingüística en México y el mundo.




Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Lectura Colaborativa:



    • Se divide a la clase en pequeños grupos y se les asigna una breve obra literaria o fragmento procedente de diferentes culturas lingüísticas (preferentemente indígenas de México y otras partes del mundo), asegurando la inclusividad y accesibilidad del material. Cada grupo leerá y discutirá la obra asignada, guiados por preguntas de comprensión lectora proporcionadas por el docente para mejorar esta habilidad.



  2. **Elabor