Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

claudia irene roman
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Sesión: Conociendo nuestros derechos


Nivel Educativo: Preescolar 1º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos se familiaricen con algunos de sus derechos fundamentales, como el derecho a vivir en familia, a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, reconociendo la importancia de estos derechos en situaciones cotidianas para promover una convivencia pacífica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Desarrollo de la Sesión:


1. Inicio (10 minutos)



  • Actividad de sensibilización: Iniciar con una breve dinámica grupal en círculo, donde cada niño y niña comparte su nombre y una cosa que le gusta hacer. Esto fomentará un ambiente de confianza e inclusión.

  • Introducción al tema: Utilizar títeres o marionetas para contar una historia sencilla sobre un personaje que se siente triste porque no puede jugar o no tiene un espacio seguro donde vivir. Esto ayudará a introducir el tema de los derechos de manera amena y acorde a su edad.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración del problema (ABP): Presentar a los niños una situación problemática a través de ilustraciones o un cuento corto, donde algunos personajes no están disfrutando de sus derechos, como no poder estudiar, jugar o vivir en un ambiente seguro.

  • Diálogo guiado: Fomentar una plática grupal sobre lo que observaron en las ilustraciones o el cuento, preguntando cómo se sentirían si estuvieran en una situación similar y qué podrían hacer para ayudar.

  • Actividades interactivas: Organizar actividades donde los niños, a través del juego y la representación (como dramatizaciones sen