Cuerpos geométricos y sus características

Marisol Lopez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Cuerpos Geométricos y sus Características


Grado: Primaria 2º
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Objetivo (PDA): Que los alumnos clasifiquen objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); y que los construyan usando cajas, bloques o cubos.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación: Se iniciará la clase con un saludo entusiasta y una breve charla sobre la importancia de los cuerpos geométricos en nuestra vida cotidiana, utilizando ejemplos accesibles como pelotas, cajas de cereales, etc.

    • Pregunta detonadora: "¿Han notado que muchos objetos a nuestro alrededor tienen formas muy particulares? ¿Podemos clasificarlos de alguna manera?"

    • Breve explicación del objetivo de la sesión y cómo su participación activa los llevará a descubrir cosas interesantes sobre los cuerpos geométricos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración guiada (10 minutos): Distribución de objetos variados entre los alumnos (bloques, cajas, pelotas, etc.). Se les invitará a observar, tocar y describir las características de estos objetos, guiándolos hacia la clasificación según sus caras (planas o curvas) y si tienen caras iguales o diferentes.

    • Clasificación colaborativa (10 minutos): Los alumnos, en pequeños grupos, clasificarán los objetos proporcionados en categorías que ellos mismos definan, basándose en las características observadas. El docente circulará entre los grupos promoviendo el diálogo, la observación