Estudio de los números

MONICA YADIRA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: "Aventura Numérica en el Mundo Cotidiano"


Grado: Primaria 1º
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, el alumno será capaz de contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección, empezando por hasta 5 elementos, avanzando hasta 10, y progresivamente hasta 100 elementos.



Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Problemática a Atender: Habilidades matemáticas



Desarrollo de la Sesión:



  1. Introducción y Activación de Conocimientos Previos (10 minutos)



    • Actividad: "¿Cuántos somos hoy en clase?"
      Los alumnos se contarán unos a otros en voz alta para determinar cuántos están presentes.

    • Reflexión dirigida: ¿Fue fácil contar cuántos somos? ¿Cómo podríamos hacerlo más rápido la próxima vez?



  2. Exploración y Conceptualización (15 minutos)



    • Actividad: "El Tesoro Escondido de los Números"
      Utilizando objetos cotidianos de la clase (lápices, borradores, cuadernos), los alumnos deberán agrupar, contar y luego representar mediante dibujos la cantidad recogida. Primeramente, trabajarán con grupos de hasta 5 elementos, aumentando gradualmente a 10.

    • Preguntas guía: ¿Qué sucede si unimos dos grupos de objetos? ¿Cómo cambia el número total? ¿Cuál es la forma más rápida de contarlos?



  3. Aplicación y Análisis (15 minutos)



    • Actividad: "¿Cuántos Faltan para el Gran Premio?"
      En pares, los alumnos recibirán una cantidad de elementos (menor a 5 o 10). Deberán determinar cu