Suma y resta, su relación como operaciones inversas

ericka trejo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: "Suma y Resta, Operaciones Inversas"


Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.



Introducción (10 minutos):



  1. Inicio Conversacional: Comenzaremos conversando sobre las actividades diarias donde utilizamos la suma y la resta sin darnos cuenta (ejemplo: sumar los dulces que comemos, restar los días para un evento especial).

  2. Conexión con el Rezago Educativo: Breve plática sobre cómo cada niño y niña aprende a su propio ritmo, destacando la importancia de apoyarnos unos a otros para superar juntos los desafíos.



Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración Guiada: A través de la metodología de Aprendizaje por Indagación, los estudiantes formarán equipos para resolver problemáticas cotidianas (por ejemplo, calcular el total de puntos que ganaron en un juego sumando los puntos de cada ronda, o determinar cuántos puntos necesitan para alcanzar un cierto número, realizando restas sucesivas). Se promoverá el uso de materiales concretos como fichas o bloques para facilitar la comprensión.



  2. Diálogo Reflexivo: Cada equipo compartirá con la clase cómo resolvieron su problemática, fomentando el pensamiento crítico y la inclusión al valorar todas las estrategias utilizadas.



  3. Interdisciplinariedad y Contextualización: Integraremos lecturas cortas que muestren historias de superación de niños frente al rezago educativo, vinculando cómo el dominio de las operaciones básicas fue clave en su progreso.





**Cierre (10