Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Liz
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de sesión: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, utilizando números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas, Vida saludable y Artes y experiencias estéticas.



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad motivadora: Se inicia la sesión con una breve charla sobre cómo las frutas y verduras son importantes para nuestra salud y cómo las compramos en diferentes cantidades. Se pregunta a los alumnos: Si quisiéramos comprar 3 manzanas para cada día de la semana, ¿cómo podríamos calcular cuántas manzanas necesitamos en total?

    • Encuadre de la sesión: Se les explica que hoy van a aprender una forma muy especial de sumar, llamada multiplicación, la cual nos ayudará a resolver este tipo de preguntas de manera más rápida y divertida.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Construcción con material concreto (10 minutos): Se distribuyen grupos de objetos (como bloques, botones o frutas de juguete) y se pide a los estudiantes que los agrupen en cantidades iguales para representar multiplicaciones sencillas, como 2 × 3, 4 × 2, 5 × 2. Esto se relaciona con la importancia de compartir equitativam