Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

juan Cruz Rios
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Nivel Educativo: Secundaria 3º
Duración: 50 minutos
Fecha: [Insertar fecha]
Docente: [Nombre del Docente]


Objetivo (PDA):
Promover espacios de participación juvenil, tanto presenciales como virtuales, para construir comunidades que fomenten la colaboración, el respeto, y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes, a través de la identificación y análisis de los distintos grupos sociales y culturales que influyen en la conformación de sus identidades.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



    • Comenzar con una dinámica rápida donde los estudiantes respondan a la pregunta: "¿Qué grupos sociales o culturales conocen o son parte?"

    • Crear un mural colaborativo en una pared de la clase donde los alumnos peguen post-its con sus respuestas.



  2. Presentación del problema:



    • Exponer brevemente cómo el desinterés hacia la participación en distintos grupos sociales y culturales puede afectar la construcción de las identidades juveniles y la importancia de su participación activa.



  3. Formulación del objetivo de aprendizaje:



    • Clarificar el objetivo (PDA) de la sesión con los alumnos, resaltando el valor de la inclusión y el desarrollo del pensamiento crítico.




Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación y análisis:

    • Dividir la clase en equipos pequeños y asignar a cada uno un grupo social