Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Danna Paola Sandoval
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 1: Conociendo y valorando nuestro territorio


Grado: Primaria 3º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno pueda localizar y reconocer la forma, extensión, y límites territoriales, la organización política de su comunidad, entidad, como parte de México, y fomentar el interés en su conocimiento.


Introducción (10 minutos)


Actividad 1: ¿Qué sabemos?
Inicio con una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué conocen sobre el lugar donde viven. ¿Qué tipos de suelo, clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua conocen? ¿Y sobre su organización política? Anoto en el pizarrón las ideas principales y las relaciono con el concepto de patrimonio biocultural.


Desarrollo (25 minutos)


Actividad 2: Aprendizaje Basado en Problemas - "El misterio de la región perdida"
Divido a la clase en pequeños grupos y les entrego un "mapa misterioso" de su entidad sin etiquetas ni nombres. El desafío es identificar su localidad, los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y su organización política, utilizando pistas que se irán dando progresivamente. Los alumnos buscarán en libros, mapas y, si es posible, usarán dispositivos móviles o computadoras para investigar. El objetivo es que descubran no solo los aspectos físicos de su región sino también las formas culturales vinculadas a su patrimonio biocultural, incentivando su interés a través del misterio y la exploración.


Actividad 3: Compartiendo descubrimientos
Cada grupo presenta sus hallazgos dibujando en un gran mapa colectivo en el pizarrón, donde plasmarán la información identificada sobre su territorio. Se fomenta la discusión y la reflex