Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

cecilia trejo
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 1: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Dirigido a: Alumnos de 4º de Primaria (8 a 10 años de edad).


Duración de la Sesión: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque interdisciplinario: Atender al problema de disciplina.


Enfoque Educativo: Pensamiento crítico e Inclusión.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Bienvenida y establecimiento de normas: Se inicia con una bienvenida afectuosa y recordatorio de las normas de convivencia en el aula, destacando la importancia de respetarse mutuamente y participar activamente.



  2. Activación de conocimientos previos: Se realiza un breve ejercicio de lluvia de ideas donde los alumnos expresan qué saben sobre multiplicación y división, resaltando experiencias cotidianas que impliquen estas operaciones.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada: Se plantean situaciones problemáticas contextualizadas, como calcular la cantidad de dulces que se pueden comprar con cierta cantidad de dinero, donde se debe aplicar la multiplicación. Luego, se invita a los alumnos a resolver el problema inverso mediante la división, por ejemplo, determinar cuánto dinero se necesita para comprar una cantidad específica de dulces.



  2. Discusión grupal: En pequeños grupos, los alumnos discuten las estrategias que utilizaron para resolver los problemas. Se enfatiza el pr