Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Rigoberto Garcia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto del alumno que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema transversal: Problemas de indisciplina y mal uso del lenguaje.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Introducir el concepto de suma y su relación con el contexto del alumno.

  • Actividad de indagación: Plantear situaciones problemáticas que requieran la suma de agrupamientos. Ejemplo: Si hay 3 cajas con 5 libros cada una, ¿cuántos libros hay en total?

  • Trabajo en grupos: Los alumnos resuelven las situaciones problemáticas utilizando agrupamientos.

  • Reflexión y discusión en grupo: Compartir las estrategias utilizadas y discutir la relación entre el enunciado del problema y la operación de suma.


Sesión 2:



  • Repaso del concepto de suma y su relación con el contexto del alumno.

  • Actividad de indagación: Plantear situaciones problemáticas que requieran el uso del algoritmo convencional de suma. Ejemplo: 37 + 15 = ?

  • Trabajo individual: Los alumnos resuelven las situaciones problemáticas utilizando el algoritmo convencional de suma.

  • Reflexión y discusión en grupo: Compartir las estrategias utilizadas y discutir la relación entre el enunciado del problema y el algoritmo de suma.


Sesión 3:



  • Repaso del concepto de suma y el algoritmo de suma.

  • Actividad de indagación: Plantear situaciones problemáticas que requieran el uso de sumas con números de dos cifras. Ejemplo