Azar y probabilidad

Alexa Bernal
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la sesión: "Explorando el Azar y la Probabilidad"


Grado: Secundaria 1º


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de comparar cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque interdisciplinar: Disciplina


Enfoques transversales: Inclusión y Pensamiento crítico



Fase de Inicio (15 minutos)


Actividad 1: Lluvia de ideas



  • Descripción: Se iniciará la sesión pidiendo a los alumnos que piensen en situaciones cotidianas donde intervenga el azar (por ejemplo, lanzar una moneda, sacar una carta de una baraja, etc.). Se anotarán las ideas en el pizarrón, promoviendo un ambiente inclusivo donde todas las opiniones sean valoradas, y se destacará cómo estas situaciones implican disciplina en la observación y registro de resultados.



  • Objetivo: Activar conocimientos previos y motivar a los estudiantes hacia el tema.




Preguntas para reflexionar:



  • ¿Qué situaciones de tu día a día involucran el azar?

  • ¿Cómo influye el azar en las decisiones que tomas?


Fase de Desarrollo (25 minutos)


Actividad 2: Experimentando con el Azar



  • Descripción: Los alumnos realizarán pequeños experimentos en grupos para explorar la probabilidad. Cada grupo trabajará con diferentes materiales (dados, monedas, barajas) y registrarán los resultados de varios lanzamientos o extracciones. Se fomentará el uso de lenguaje relacionado con la probabilidad ("es más probable que...", "es menos probable que...") y se guiará a los alumnos para que realicen comparaciones cua