La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Paola Trujillo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Nivel: Secundaria 1º (12 a 15 años)


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA):


El alumno será capaz de formular preguntas significativas, recopilar información y compartir sus hallazgos sobre los pueblos originarios de México, enfocándose en aspectos como su número, ubicación, origen, estilo de vida anterior y actual, lo que ha permanecido y lo que ha cambiado, así como su reconocimiento actual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad:



  • Historia: Conocimiento sobre los pueblos originarios y la transformación de sus territorios en metrópolis.

  • Lengua y Literatura: Comprensión lectora y expresión oral y escrita.

  • Educación para la vida: Reflexión sobre el cambio y la permanencia en las culturas y cómo esto afecta nuestra vida cotidiana.


Fases:


Inicio (15 minutos)



  • Activador de conocimientos previos: Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de los pueblos originarios de México. Anotar en el pizarrón las ideas principales.



  • Presentación del problema: Planteamiento del profesor acerca de cómo la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación han influido en la vida de los pueblos originarios, tanto en el pasado como en el presente. Se busca que los alumnos reflexionen sobre las transformaciones territoriales, culturales y sociales.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Formación de equipos: Los alumnos se agrupan en equipos de 4-5 miembros.



  2. Investigación y recopilación de información: Cada equipo recibe un set de artículos, mapas y gráficos i