Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Mendoza Mena Claudia
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: "Aventura en el Mercado"


Dirigido a: Alumnos de Preescolar 2º (3 a 6 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Se espera que al finalizar la sesión, los alumnos se familiaricen con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuyan su valor, promoviendo el trabajo en equipo y el desarrollo del pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Realizar una breve charla sobre la importancia del dinero y los distintos tipos (monedas y billetes), usando ejemplos cotidianos adaptados a su entorno y edad.

    • Presentar el reto del día: “¿Podremos comprar los ingredientes para hacer una ensalada de frutas trabajando en equipo?”.



  2. Actividad Principal (25 minutos): Aventura en el Mercado



    • Dividir la clase en pequeños equipos de 3 a 4 alumnos.

    • Cada equipo recibirá un "presupuesto" en monedas y billetes de juego.

    • Se dispondrá en el aula estaciones que funcionarán como "puestos" del mercado, cada uno con imágenes de frutas y etiquetas con precios.

    • Los niños, con ayuda de sus equipos, deberán "comprar" los ingredientes necesarios para su ensalada de frutas sin exceder su presupuesto.

    • Esta actividad promueve el trabajo en equipo y la utilización de saberes numéricos para resolver problemas cotidianos.



  3. Reflexión (10 minutos)



    • Reunir a los niños para discutir sobre lo aprendido. Preguntas guía: ¿Fue fácil elegir qué frutas