Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Evelyn Lazaro
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Grado: 5º de Primaria
Edad de los alumnos: 10 a 12 años
Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno será capaz de resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que impliquen dividir números naturales y cuyo cociente resulte un número decimal, utilizando la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas para reforzar sus habilidades matemáticas.


Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Habilidades Matemáticas



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



    • Comenzaremos con una breve dinámica llamada "Encuentra el tesoro", donde los estudiantes deberán resolver de manera grupal un sencillo problema de multiplicación o división para "avanzar" en un mapa imaginario. Este juego tiene como objetivo despertar el interés y revisar conocimientos previos de manera lúdica.



  2. Introducción al tema:



    • Se plantea la pregunta generadora: "¿Cómo se relacionan la multiplicación y la división en la resolución de problemas cotidianos?". Se invita a la reflexión inicial y se escuchan algunas respuestas para preparar el terreno.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada:

    • A través de la metodología de aprendizaje por indagación, se presentará una serie de problemas cotidianos que impliquen división y cuyo resultado sea un número decimal. Por ejemplo: "Si entre 3 amigos quieren repartir 5 barras de chocolate equitativamente, ¿cuánto le tocaría a cada uno?"