Estudio de los números

Mildred Liñan
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Estudio de los Números y la Discriminación


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones con igual numerador o igual denominador utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos)



  • Actividad disparadora: Presentar una situación cotidiana relatable para los niños, como repartir de manera justa una pizza o una barra de chocolate entre amigos, haciendo énfasis en cómo a veces es claro ver quién recibe más y quién menos, relacionando esto con la idea de justicia e injusticia, creando un paralelismo con el concepto de discriminación.

  • Formulación de preguntas guía: ¿Qué significa que todos reciban una parte justa? ¿Cómo sabemos si una porción es más grande que otra sin necesidad de medir?


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración de conceptos previos: Revisión rápida de qué son las fracciones y cómo se leen, asegurando que todos partan de una base común.



  2. Introducción al problema interdisciplinar: Reflexionar sobre cómo, al igual que en las fracciones, en la sociedad, a veces las personas no son tratadas equitativamente, llevando la conversación hacia el tema de la discriminación de una manera adecuada para su edad.



  3. Actividad en Aula: Mediante el uso de material concreto (papel recortado en formas de pizzas, tartas, etc.):



    • Grupo pequeño: Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para crear fracciones equivalentes y luego compararlas utilizando los signos >, <, =.