Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Multiplicación y División como Operaciones Inversas

Nivel Educativo: Primaria 3º
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir fecha específica]

Objetivo (PDA):

Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representando la división como: a ÷ b = C

Metodología: Aprendizaje por Indagación

Desarrollo de la Sesión:

1. Inicio (10 min):

• Saludo y establecimiento de normas: Breve bienvenida y recordatorio de las normas de convivencia dentro del aula.


• Activación de conocimientos previos: Mediante una lluvia de ideas, preguntar a los estudiantes qué saben sobre la multiplicación y división y cómo estas pueden estar relacionadas.

2. Desarrollo (25 min):

• Exploración guiada: Presentar a los alumnos una serie de objetos o imágenes que puedan contarse y agruparse. Pedirles que, en pequeños equipos, realicen tanto la división (reparto) como la multiplicación (agrupamiento) de los objetos.


• Construcción de conocimiento: Guiar a los alumnos para que descubran, a través del trabajo anterior, cómo la multiplicación y la división son operaciones inversas. Utilizar ejemplos cotidianos, como repartir frutas en bolsas o la distribución de sillas en filas.


• Interdisciplinariedad (Habilidades matemáticas): Incorporar problemas que impliquen razonamiento lógico y crítico, como calcular la cantidad de material necesario para un proyecto de arte o la división equitativa de premios en una competencia, promoviendo así el desarrollo