Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.

ISABEL GOMEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Los saberes numéricos en el entorno


Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos intercambien con sus pares saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas, fomentando el pensamiento crítico y la inclusión.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Actividad rompehielo: Realizar un círculo con los alumnos y jugar "Paso la pelota". Mientras pasan una pelota, cada niño debe decir un número en orden ascendente. Este juego ayudará a crear un ambiente de confianza y a familiarizar a los niños con la secuencia numérica de una manera lúdica y participativa.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración del entorno inmediato: Llevar a cabo una actividad de exploración donde los niños, en pequeños grupos, busquen en el aula y sus alrededores objetos que puedan contar o clasificar (por ejemplo, ventanas, puertas, sillas). Esto les permitirá observar y reflexionar sobre cómo los números están presentes en su entorno.

    • Resolución de problemas en equipo: Proporcionar a cada grupo una situación problema relacionada con los objetos contados anteriormente (por ejemplo, "Si tenemos 4 ventanas y queremos abrir solamente la mitad, ¿cuántas ventanas deberíamos abrir?"). Los niños deberán dialogar y proponer diferentes estrategias para resolver el problema, fomentando la colaboración y el pensamiento crítico.