Relaciones Ecosistémicas y la Preservación de la Vida

Jenny Clara Martinez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Relaciones Ecosistémicas y la Preservación de la Vida


Contexto Educativo



  • Grado: 3º de Primaria

  • Rango de Edad: 8 a 10 años

  • Duración de la Sesión: 45 minutos

  • Metodología: Aprendizaje por Indagación

  • Enfoques: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas

  • Problema a Atender: Desinterés


Objetivo de Aprendizaje (PDA)



  • Describir la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.


Estrategia Didáctica


Activación de conocimientos previos (5 minutos)



  • Dinámica de lluvia de ideas: Se pedirá a los alumnos que mencionen qué necesitan las plantas y los animales para vivir. Se anotarán sus respuestas en la pizarra.


Desarrollo (30 minutos)



  1. Indagación dirigida a través de un cuento interactivo (10 minutos):



    • Se narrará un cuento corto sobre un ecosistema, incorporando elementos como el agua, el aire, el suelo y el Sol. Se pausará en momentos clave para preguntar a los alumnos cómo creen que cada factor beneficia a los personajes del cuento (plantas y animales).



  2. Actividad artística - Creación de un ecosistema (20 minutos):



    • Materiales: Papel, colores, algodón, papel aluminio, y otros materiales reciclables.

    • Los alumnos, organizados en pequeños grupos, crearán un dibujo o maqueta de un ecosistema mostrando la relación entre los factores físicos (agua, aire, suelo, Sol) y biológicos (plantas, animales).

    • Interdisciplinariedad: Se fomentará el uso del pensamiento crítico para decidir cómo representar cada elemento y su interacción, a