El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

rosa lopez
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Visualiza y describe con su propio lenguaje y en su lengua materna algunas características de forma en objetos cotidianos y las asocia con cuerpos geométricos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: El Dominio del Espacio y Reconocimiento de Formas


Grado: Preescolar 1º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos visualicen y describan con su propio lenguaje y en su lengua materna algunas características de forma en objetos cotidianos y las asocien con cuerpos geométricos.



Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica
Problema a Atender: Rezago Educativo



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad rompehielo: "La búsqueda del tesoro"

      • Colocar objetos cotidianos de diferentes formas en el aula (una pelota, una caja, un cilindro, etc.).

      • Pedir a los niños que, uno a uno, elijan un objeto y lo traigan al centro del círculo.

      • Cada niño describe el objeto con sus propias palabras, mencionando su forma.





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad principal: "Exploradores del espacio"

      • Organizar a los niños en equipos pequeños.

      • Cada equipo realizará un recorrido por el aula o patio (si el espacio lo permite) para encontrar objetos que correspondan a formas geométricas básicas.

      • Los niños deberán describir los objetos encontrados y relacionarlos con las formas geométricas básicas (círculo, cuadrado, triángulo, etc.).

      • Facilitar la reflexión guiada para promover el pensamiento crítico: Preguntar cómo cambia la forma de ver los objetos desde diferentes puntos de vista (arriba, abajo, cerca, lejos).

      • Interculturalidad: Involucrar en la actividad elementos culturales propios de la comunidad de los niños, para que puedan relacionar las formas con