Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Alberto Jacobo
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Educación Socioemocional / Tutoría de 3º de Secundaria


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.



Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y presentación del tema: Dar la bienvenida a los estudiantes y presentar el objetivo de la sesión. Se explicará cómo nuestras formas de ser, pensar, actuar y relacionarnos influyen en nuestro bienestar y en el de los demás.



  2. Actividad rompehielos - "Galería de identidades": Los estudiantes dibujarán en una hoja un símbolo o una imagen que sientan que los representa. Posteriormente, se formará un círculo, y cada quien compartirá su dibujo explicando por qué lo escogió. Esta actividad busca fomentar la empatía y la inclusión desde el inicio.




Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Introducción al Aprendizaje Servicio y al problema del Ausentismo: Breve exposición sobre qué es el aprendizaje servicio y cómo a través de este enfoque podemos abordar problemas reales, como el ausentismo escolar. Se explicará cómo nuestras actitudes y relaciones pueden influir en esta problemática.



  2. Dinámica grupal - "Mapa de relaciones": En grupos, los alumnos elaborarán un mapa que represente cómo se relacionan dentro de su comunidad escolar. Identificarán roles, actitudes y situaciones donde el ausentismo se vea afectado por estas relaciones.



  3. Debate guiado: Con base en la dinámica anterior, se realizará un debate sobre cómo nu