Cálculo de perímetro y área

KARINA CANALES
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la sesión: Explorando el mundo de las formas: Perímetro y Área


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno distinguirá entre el contorno y la superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocerá al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y al área como la medida de la superficie; estimará y comparará áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque interdisciplinar: Trabajo en equipo


Inclusión y Pensamiento crítico: La sesión promoverá la participación activa de todos los alumnos, adaptando las actividades a diversas necesidades y estilos de aprendizaje, y fomentará la reflexión crítica sobre los conceptos explorados.



Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Iniciaré con un breve cuento interactivo sobre un personaje que debe construir un parque, enfocándome en cómo decide dónde colocar cada elemento (resbaladillas, columpios) y cómo mide el espacio necesario.

    • Activación de conocimientos previos: Preguntaré a los alumnos sobre sus experiencias midiendo objetos o espacios y qué unidades han utilizado.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración por indagación:

      • Dividiré la clase en pequeños equipos y les entregaré diversos objetos (libros, cajas, botes) y una cinta métrica o regla.

      • Les pediré que midan el contorno (perímetro) y la superficie visible (área con estimaciones no convencionales, ej. cuántos clips caben) de cada objeto.

      • Facilitaré retículas de cuadrados para que