Perímetro, área y noción de volumen

MARIA RODRIGUEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Matemáticas 5º Primaria


Fecha: [Insertar Fecha]
Duración: 45 minutos
Asignatura: Matemáticas
Unidad: Perímetro, área y noción de volumen
Grado: 5º de Primaria
Objetivo (PDA): El alumno distinguirá unidades lineales de cuadráticas al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen:
a) Figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.
b) Figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.
c) Figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Metodología:



  • Aprendizaje por indagación.

  • Enfoque en inclusión y pensamiento crítico.


Materiales:



  • Retículas cuadriculadas.

  • Reglas.

  • Colores.

  • Hojas blancas.

  • Calculadoras (opcional).


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y explicación breve del objetivo de la sesión.

  • Pregunta detonante: "¿Cómo pueden formas diferentes ocupar el mismo espacio o tener el mismo contorno?". Permitir respuestas e hipótesis iniciales para fomentar el pensamiento crítico.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada:



    • Distribuir retículas cuadriculadas y solicitar a los alumnos que dibujen un cuadrado, un rectángulo y un triángulo, calculando el perímetro y área de cada uno. Usar colores para diferenciar perímetro y área.



  2. Actividad interdisciplinaria:



    • Integrar conocimientos previos de geometría para clasificar los polígonos dibujados según sus características. Fomentar la inclusión permitiendo que los alumnos con diferentes habilidades lideren en la explicación de algún concepto.



  3. Comparación y análisis:



    • En grupo