Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Claudia Hernández
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Objetos del Entorno y sus Estados Físicos


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Que los alumnos identifiquen los estados físicos del agua a partir de experimentar con variaciones de temperatura y establecer relaciones causa-efecto; además, reconocerán las características de sólidos y líquidos, y extrapolarán dichas características a otros materiales.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Desarrollo de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y establecimiento del clima de aprendizaje: Crear un ambiente acogedor y propicio para el aprendizaje colaborativo.

  2. Motivación: Presentar diferentes objetos (un juguete, una botella de agua, un cubo de hielo) y preguntar a los estudiantes qué tienen en común y qué los hace diferentes, enfocándonos en su estado físico (sólido, líquido).


Desarrollo (25 minutos):



  1. Formación de equipos de trabajo: Dividir la clase en pequeños grupos para fomentar el trabajo en equipo y la colaboración. Cada equipo tendrá la misión de explorar uno de los estados físicos del agua.



  2. Experimentación guiada: Realizar un experimento sencillo que muestre la transformación del agua de líquido a sólido y de líquido a gas.



    • Materiales:

      • Agua

      • Refrigerador o acceso a hielo

      • Hervidor o forma segura de calentar agua (con la supervisión de un adulto)





  3. Observación y análisis: Guiar a los estudiantes para que observen las transformaciones y discutan en sus equipos.



    • ¿Qué sucedió con el agua al enfriarse?

    • ¿Qué sucedió con el agua al calentarse?

    • ¿El agua siempre ocupa el mismo espacio