Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.

Díaz Díaz Valeria
Preescolar 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con lenguas distintas a la sua que escucha en su comunidad, e incorpora expresiones de origen indígena, extranjero o de las lenguas de señas .
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística


Grado: Preescolar 2°


Duración: 45 minutos


Sesión: 1 de 3


Objetivo (PDA): Que los alumnos se familiaricen con lenguas distintas a la suya que escuchan en su comunidad, e incorporen expresiones de origen indígena, extranjero o de las lenguas de señas.


Metodología: Proyecto Comunitario


Enfoque:



  • Artes y experiencias estéticas: A través de la creación de una "Galería de Lenguas" visual y táctil, promovemos el aprecio por la diversidad lingüística.

  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Incentivamos la curiosidad por otras culturas mediante la exploración de palabras y frases básicas en lenguas distintas.


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Círculo de bienvenida: Comenzamos con una canción de bienvenida en lengua indígena sencilla, acompañada de movimientos corporales, para captar la atención y generar interés.

    • Plática inicial: Preguntar a los niños si han escuchado hablar a personas en otro idioma o con señas, y qué piensan sobre ello. Se explica brevemente la importancia de conocer y respetar diferentes formas de comunicación.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Creación de la "Galería de Lenguas": Los niños, divididos en pequeños grupos, trabajarán con materiales diversos (papeles de colores, marcadores, plastilina) para crear señales visuales de palabras simples en diferentes lenguas (hola, adiós, gracias), incluyendo lenguaje de señas. Se utilizarán imágenes y videos cortos como referencia.

    • Estación de lectura y escritura: En esta estación, los niños tendrán acceso a libro