Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.

GINA GUADALUPE RODRIGUEZ
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, como la alimentación, el vestido y la vivienda, y que estas se satisfacen con recursos de la naturaleza, como el agua simple potable para beber; frutas y verduras para comer, el algodón, la seda y el lino para hacer algunas prendas de ropa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Transformación responsable del entorno


Grado: Preescolar 2º (3 a 6 años)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca que todas las personas tienen necesidades básicas como la alimentación, el vestido y la vivienda, y que estas se satisfacen con recursos de la naturaleza, promoviendo un enfoque de vida saludable y experiencias artísticas y estéticas.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Lectoescritura.



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Cuento ilustrado: Comenzaremos leyendo un cuento breve sobre un niño que explora diferentes ambientes (campo, ciudad) y descubre las necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda. Las ilustraciones ayudarán a captar su atención y promoverán la imaginación.



  2. Diálogo dirigido: Preguntas para reflexionar sobre el cuento. ¿Qué necesitaban los personajes? ¿Dónde encontraron lo que necesitaban? ¿Cómo creen que podemos cuidar esos recursos?




Desarrollo (25 minutos):



  1. Estaciones de aprendizaje: Se dividirán en tres estaciones, cada una representando una necesidad básica. Los niños rotarán entre ellas.



    • Estación 1: Alimentación. Actividad de clasificar frutas y verduras, identificando cuáles son para comer y cuáles son para plantar. Incorporación de nombres y sonidos iniciales para fomentar la lectoescritura.



    • Estación 2: Vestido. Mostrar diferentes tipos de telas (algodón, seda, lino) y hablar sobre su origen. Los niños crearán un "collage" con muestras de tela, practicando cortes rectos y curvos.



    • Estación 3: Vivienda. Construcción de pequeñas casas