Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano.

Escuela Telesecundaria
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la concentración de una mezcla con la efectividad o composición de diversos productos de uso cotidiano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Importancia de la Concentración de Sustancias en Mezclas de Productos de Uso Cotidiano


Dirigido a alumnos de Química de Secundaria 3º (12 a 15 años)


Objetivo de Aprendizaje (PDA): El estudiante será capaz de relacionar la concentración de una mezcla con la efectividad o composición de diversos productos de uso cotidiano, promoviendo un enfoque de vida saludable y el cuidado del ambiente.


Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos y motivación: Inicie la clase con la pregunta generadora: "¿Alguna vez han observado cómo algunos productos indican 'concentrado' en su empaque? ¿Qué creen que significa eso para su efectividad y para el ambiente?" Permita que los alumnos compartan sus ideas y experiencias.

  2. Introducción al tema: Explique brevemente qué son las mezclas y la importancia de la concentración de sus componentes, utilizando ejemplos cotidianos como bebidas azucaradas, detergentes y productos de higiene personal.

  3. Establecimiento de objetivos de aprendizaje: Comunique a los estudiantes que explorarán cómo la concentración afecta la efectividad de los productos y su impacto en la salud y el medio ambiente.


Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad de indagación en grupos pequeños: Divida la clase en grupos de 4-5 estudiantes. Entregue a cada grupo muestras de diferentes productos diluidos y concentrados (pueden ser simulaciones con agua y colorantes o aromas para seguridad) y tiras reactivas de pH o cualquier otro indicador de seguridad escolar disponible. Los alumnos deberán:

    • Observar y registrar las diferencias entre las muestras diluidas y concentradas.

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