Perímetro, área y noción de volumen

Anna Diaz
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Perímetro, área y noción de volumen


Grado: 6º de primaria
Edad de los alumnos: 10 a 12 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.



Inicio (10 minutos)



  1. Presentación de objetivos: Se explicará a los alumnos que hoy comenzaremos a explorar cómo resolver problemas prácticos utilizando el perímetro, el área y la noción de volumen. Se enfatizará la importancia de estas habilidades matemáticas para resolver problemas reales.



  2. Activación de conocimientos previos: Se solicitará a los alumnos que compartan qué saben sobre el perímetro y el área, y si conocen alguna aplicación de estos conceptos en la vida cotidiana. Esto con el fin de evaluar sus conocimientos previos y generar interés.





Desarrollo (25 minutos)


Metodología de Aprendizaje por indagación:



  1. Exploración: Los alumnos, en equipos, recibirán distintas figuras geométricas (triángulos, cuadrados y rectángulos) recortadas en papel. Se les pedirá que intenten formar figuras compuestas con ellas y que piensen en cómo podrían calcular el área y el perímetro de esas nuevas figuras.



  2. Investigación: Posteriormente, se les proporcionarán reglas y cintas métricas para que midan los lados de sus figuras compuestas. Se les pedirá que anoten sus medidas y que, con la guía del maestro, discutan en grupo cómo podrían calcular el perímetro y el área utilizando las unidades convencionales.



  3. **Conclusione