Construyendo Comunidades Seguras e Igualitarias**

LUZ ANGELES DIEGO
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, y las acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, para configurar ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente el papel que juegan los valores y actitudes, así como las capacidades y responsabilidades de las personas en los procesos de organización participativa, para la conformación de ambientes igualitarios que permitan contribuir al bienestar de la comunidad
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Construyendo Comunidades Seguras e Igualitarias


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Analizar críticamente el papel que juegan los valores, actitudes, capacidades, y responsabilidades de las personas en los procesos de organización participativa para la conformación de ambientes igualitarios que contribuyan al bienestar de la comunidad.


Inicio (10 minutos)



  1. Introducción al Tema:
    Comenzaremos con una charla motivacional, preguntando a los alumnos si han notado alguna vez cómo en su comunidad se ayudan entre sí, especialmente en situaciones difíciles. Se darán ejemplos adecuados a su edad, como cuando vecinos se organizan para limpiar un parque local o cuando en la escuela se realiza una colecta para ayudar a familias necesitadas.



  2. Conexión Emocional:
    Se contará brevemente una historia inspiradora sobre cómo niños de su edad contribuyeron a mejorar su comunidad, enfatizando el impacto de la colaboración y el cuidado mutuo.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Aprendizaje Basado en Problemas:
    Presentaremos el problema central: "En nuestra escuela, algunos alumnos se sienten excluidos y no participan en actividades comunitarias debido a la discriminación". Se dividirá la clase en pequeños grupos y se les animará a pensar en soluciones creativas para este problema.



  2. Investigación y Discusión:
    Cada grupo recibirá información breve sobre experiencias de organización comunitaria del pasado y del presente, con énfasis en cómo superaron la discriminación. Investigarán cómo estos ejemplos podrían aplicarse a su situación y discutirán en sus grupos.



  3. **Creación Artís