Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

albino martinez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años de edad).


Duración: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica.



Introducción (10 minutos)



  1. Arranque emocionante: Iniciar la clase con un breve cuento o historia sobre comerciantes de diferentes culturas alrededor del mundo que utilizan la multiplicación y la división para hacer sus negocios. Esto ayudará a comprender la universalidad e importancia de estas operaciones matemáticas en diversas culturas y contextos.



  2. Preguntas disparadoras: ¿Alguien ha usado la multiplicación o división fuera de la escuela? ¿Para qué creen que nos sirven estas operaciones en la vida diaria?





Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad práctica grupal (Aprendizaje por indagación):

    • Materiales: Tarjetas con operaciones de multiplicación y división.

    • Dinámica: Los alumnos se dividirán en grupos pequeños. Se les otorgará un conjunto de tarjetas con operaciones de multiplicación y su correspondiente división inversa (ejemplo: 3x4 = 12 y 12/4 = 3).

    • Objetivo de la actividad: Identificar la relación entre la multiplicación y la división a través de la manipulación de tarjetas y la resolución de operaciones en grupo.

    • Reflexión grupal: Después de la actividad, realizar preguntas como ¿qué notaron sobre las operacion