Introducción al tema

Aaron Olvera
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividad:



  1. Presentar a los alumnos situaciones problemáticas relacionadas con su contexto en las que se utilicen sumas y restas. Por ejemplo, "María tenía 10 dulces y comió 3, ¿cuántos dulces le quedan?".

  2. Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas de forma oral, utilizando estrategias propias.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre cómo se puede pasar de una suma a una resta y viceversa.

  4. Explicar brevemente la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas y cómo se pueden utilizar para resolver problemas.


Sesión 2: Resolviendo restas utilizando agrupamientos (10 minutos)


Objetivo de la sesión: Resolver restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos.


Actividad:



  1. Presentar a los alumnos una serie de restas que requieren utilizar agrupamientos para su resolución.

  2. Explicar el proceso de agrupar y desagrupar para resolver las restas, utilizando material concreto como fichas o palitos.

  3. Realizar ejemplos prácticos con los alumnos, pidiéndoles que resuelvan las restas utilizando agrupamientos.


Sesión 3: Resolviendo restas utilizando el algoritmo convencional (15 minutos)


Objetivo de la sesión: Resolver restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.


Actividad:



  1. Repasar con los alumnos el algoritmo convencional de la resta.

  2. Presentar a los alumnos una serie de restas que deben resolver utilizando el algoritmo convencional.

  3. Realizar ejemplos prácticos con los alumnos, pidiéndoles que resuelvan las restas utilizand