El juego como base de la experiencia de investigación para construir sentido del mundo y de sí mismos

ANIA KARELY CORNEJO
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El juego como base de la experiencia de investigación para construir sentido del mundo y de sí mismos


Objetivo (PDA): Reconocer el cuerpo, las habilidades, el lenguaje y las posibilidades, las relaciones entre el propio cuerpo y el de otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí mismos a través de juegos de diversa índole.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática a atender: Niños y niñas de 1 año a 1 año 11 meses con poca coordinación motriz.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Vida saludable


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación para construir sentido del mundo y de sí mismos.

  2. Introducción al concepto de vida saludable y su importancia.

  3. Juego de exploración corporal: Los niños y niñas se mueven libremente y exploran las posibilidades de su cuerpo.

  4. Reflexión grupal sobre las acciones y movimientos realizados.


Sesión 2:



  1. Juego de coordinación motriz: Se plantea un circuito con diferentes obstáculos y los niños y niñas deben superarlos utilizando su cuerpo y habilidades motrices.

  2. Observación y registro de las habilidades y dificultades de cada niño y niña.

  3. Diálogo grupal sobre las experiencias vividas y cómo se sintieron.


Sesión 3:



  1. Juego de imitación de movimientos: Se proponen diferentes acciones y los niños y niñas deben imitar los movimientos realizados por la maestra o alguno de sus compañeros.

  2. Observación y registro de la coordinación motriz de cada niño y niña.

  3. Reflexión grupal sobre las dificultades y logros obtenidos.


Sesión 4:



  1. Juego de asociación de palabras y movimientos: Se pr