Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

ley reyes
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Los saberes numéricos en nuestro entorno


Grado: Preescolar (3er grado)
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos construyan colecciones y las comparen mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • Actividad de bienvenida: "La rueda de los números" donde los niños, sentados en círculo, pasan una pelota y al quien le toque, debe decir un número del 1 al 10.

  • Diálogo interactivo: Preguntar a los niños cómo utilizan los números en casa o en el parque. Poner énfasis en la inclusión, reconociendo que todos tenemos diferentes experiencias en nuestros entornos.


2. Desarrollo (25 minutos)


Exploración y construcción:



  • Actividad principal: "La caza del tesoro numérico". Los niños, divididos en pequeños grupos, deben buscar en el aula objetos que representen números o que puedan contarse. Ejemplo: cajas de crayones, bloques de construcción, frutas de plástico.

    • Interdisciplinariedad: Se promoverá el diálogo sobre cómo estos números ayudan en la vida cotidiana, tocando temas de medidas (largos, cortos), cantidad (más que, menos que) y uso en el hogar (dinero, horarios).

    • Pensamiento crítico: Fomentar la reflexión y el debate en los grupos sobre por qué eligieron esos objetos y cómo los números se aplican en diversas situaciones del entorno.

    • Inclusión: Asegurar que todos los niños participen activamente, adaptando la actividad a las necesidades de cada uno y celebrando las diversas estrategias que emplean para contar.




3. Cierre (