Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

SOFIA VIVEROS
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Implementa, da seguimiento y evalúa las propuestas conforme a los criterios y condiciones establecidas en un plan para satisfacer las necesidades o intereses identificados.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Pensamiento Estratégico y Creativo en la Resolución de Problemas


Dirigido a: Alumnos de Tecnología de Secundaria 3º (12 a 15 años)


Objetivo (PDA): El alumno implementará, dará seguimiento y evaluará las propuestas conforme a los criterios y condiciones establecidas en un plan para satisfacer las necesidades o intereses identificados, aplicando pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.


Duración: 50 minutos


Metodología: Aprendizaje Servicio


Interdisciplinariedad: Comprensión Lectora


Enfoque: Inclusión y Vida Saludable



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Presentación y Motivación (5 minutos):



    • Breve plática sobre la importancia del pensamiento estratégico y creativo en la vida cotidiana y profesional, haciendo énfasis en cómo puede ayudar a resolver problemas de forma innovadora y eficaz.

    • Presentación del objetivo de la sesión.



  2. Activación de conocimientos previos (10 minutos):



    • Realización de un ejercicio de lluvia de ideas donde los alumnos mencionen problemas comunes en su comunidad o entorno escolar que podrían resolverse aplicando pensamiento estratégico y creativo.

    • Seleccionar un problema común para trabajar en la sesión, asegurándose de que sea relevante para todos y fomente la inclusión.





Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Lectura y Análisis (10 minutos):

    • Repartir un breve texto que describe una situación problemática ficticia similar al problema seleccionado, pero con un enfoque en la vida saludable. Los alumnos deberán leer individualmente y subrayar las ideas clave.

    • Discusión grupal sobre el texto, orientando la conversa