Relaciones de proporcionalidad

MARIO EDUARDO ROMO
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Relaciones de Proporcionalidad


Grado: 5º de Primaria


Duración: 45 minutos


Sesión: 1 de 3


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas de proporcionalidad, determinando valores faltantes de números naturales mediante el cálculo del valor unitario, dobles, triples o mitades, fomentando el desarrollo del pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atención al rezago educativo.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y presentación del tema: Se inicia la clase saludando a los alumnos y presentando el tema de la sesión: Relaciones de Proporcionalidad. Se hará énfasis en cómo este concepto está presente en nuestra vida cotidiana y su importancia.



  2. Activación de conocimientos previos: Se pregunta a los alumnos si han comprado golosinas o juguetes y cómo decidieron cuánto comprar con el dinero que tenían. Se busca que relacionen estas situaciones con la idea de proporcionalidad.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Introducción a la proporcionalidad: Se explica brevemente qué es la proporcionalidad (relación entre magnitudes medidas) y se pone un ejemplo sencillo, como la relación entre el número de chocolates y su precio.



  2. Aprendizaje por indagación: En grupos, los alumnos recibirán tarjetas con diferentes situaciones problemáticas (contextualizadas en su entorno y realidad) donde deberán identificar relaciones de proporcionalidad y resolver para encontrar valores faltantes, aplicando estrategias como el cálculo del valor unitario, dobles, triples o mitades.



  3. Resolución de problemas y discusión colectiva: Ca