Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Hector Israel Martinez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno será capaz de describir y representar con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños relativos de estos cuerpos celestes, las distancias entre ellos, las propiedades de la luz y el punto de referencia del observador.


Metodología: Aprendizaje por Indagación.


Duración: 45 minutos.


Secuencia Didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas guiadas para identificar lo que los estudiantes ya saben sobre el Sol, la Tierra y la Luna.

    • Motivación y presentación del tema: Mediante una breve historia animada o ilustraciones, captar el interés de los estudiantes sobre cómo se producen los eclipses y la importancia de entender los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Indagación y exploración:

      • Actividad en grupo: Dividir la clase en pequeños equipos y proporcionarles materiales como bolas de distintos tamaños (para representar al Sol, la Tierra y la Luna), linterna (para simular la luz del Sol), e hilos para medir distancias.

      • Construcción de modelos: Guiar a los alumnos para que creen modelos que representen la posición del Sol, la Tierra y la Luna durante los eclipses solares y lunares. Abordar conceptos como la propagación rectilínea de la luz y la importancia del punto de referencia del observador.

      • Discusión guiada: Fomentar el diálogo entre los alumnos para que compartan observaciones de sus modelos, promoviendo el pensamiento crítico y la inclusión de todas las opiniones.





  3. **Cierre (10