Cálculo de perímetro y área

Judy Macias
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 5: Cálculo de perímetro y área


Nivel educativo: Primaria 4º


Edad de los alumnos: 8 a 10 años


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo de la sesión (PDA): Que los alumnos distingan entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y el área como la medida de la superficie; estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadros.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión


Desarrollo de la sesión



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad Rompehielo: Juego rápido de "Encuentra el objeto". Los alumnos deberán identificar objetos en el aula con formas geométricas específicas (cuadrados, rectángulos, triángulos).

    • Planteamiento del Tema: Conversación guiada sobre cómo los objetos están formados y el espacio que ocupan, introduciendo los conceptos de contorno (perímetro) y superficie (área).



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración Guiada: Uso de cuerdas para medir y marcar el contorno de varios objetos del aula, seguido por la estimación de su área con unidades no convencionales (hojas de papel, palmas de las manos).

    • Actividad Grupal: Formar equipos para diseñar y dibujar en cartulinas grandes "paisajes" con figuras geométricas sencillas, calculando el perímetro y área estimada de cada figura. Se promoverá el uso de retículas de cuadrados para facilitar el cálculo de áreas.

    • Discusión Reflexiva: Comparar las estimaciones de áreas y perímetros dentro de los equipos y discutir