Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Brenda Rocio Márquez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo la Multiplicación y la División: ¡Aventuras en el Mundo de los Números!


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Número de Sesión: 1 de 5


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, empleando números menores o iguales a 10. Asimismo, reconocerán a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que se suma constantemente la misma cantidad y utilizarán el signo “×” para representarla.


Enfoques: Pensamiento Crítico, Inclusión


Metodología: Aprendizaje por indagación



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: “Hoy nos convertiremos en detectives de los números, descubriendo los secretos de la multiplicación y la división y cómo estas dos operaciones mágicas se ayudan entre sí. ¿Están listos para esta aventura?”

  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si saben cómo sumar repetidamente la misma cantidad y si conocen algún signo especial que se use en las matemáticas aparte del más (+) y el menos (-).


Desarrollo (25 minutos):



  • Exploración con material concreto: Los alumnos trabajarán en grupos pequeños. Se les proporcionará material manipulativo como bloques de construcción o fichas contables. El reto será crear grupos de 2, 3, 4... hasta 10 elementos y luego contar cuántos elementos hay en total, guiándolos para que descubran que están haciendo multiplicaciones.

    • Interdisciplinario (Lectoescritura): Cada grupo anotará en un cartel las operaciones realizadas usando palabras