Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Brenda Rocio Márquez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Construcción de la noción de multiplicación y división


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucren números menores o iguales a 10; y reconozcan a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad, utilizando el signo “×” (por) para representarla.



Introducción (10 minutos)


Actividad:



  • Inicio dialogado: Presentar a los alumnos varios objetos en cantidades iguales (por ejemplo, 3 grupos de 4 manzanas). Preguntarles cuántas manzanas hay en total y cómo podrían encontrar la respuesta de la manera más rápida.


Objetivo:



  • Despertar el interés en encontrar formas más sencillas de contar objetos.

  • Introducir la idea de la suma iterada y su relación con la multiplicación.


Desarrollo (25 minutos)


Actividad 1:



  • Trabajo en equipo: Formar equipos de 4 alumnos y entregar a cada equipo material concreto (fichas, bloques, etc.). Plantearles el reto de representar diferentes cantidades (por ejemplo, 2x5, 3x3) utilizando el material, primero haciendo sumas iteradas y luego arreglos rectangulares.


Objetivo:



  • Que los alumnos experimenten con el concepto de multiplicación como una suma iterada y la representen en forma de arreglos rectangulares.


Interdisciplinariedad (Trabajo en equipo):



  • Fomentar el trabajo colaborativo, asignando roles dentro del equipo (contador, organizador de bloques, secretario que escribe las operaciones, y vocero qu