Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Carlos Daniel Vázquez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Sesión: Descubriendo el Mundo de las Multiplicaciones y Divisiones


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Indicar la fecha de la sesión]


Objetivo (PDA): Que los alumnos resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Competencias Clave: Habilidades matemáticas



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema a través de una historia corta o anécdota sobre un mercado local, destacando cómo los vendedores utilizan la multiplicación y la división para calcular precios y cambios. Esto para fomentar la interculturalidad crítica, mostrando cómo estas operaciones son esenciales en diferentes contextos culturales.

  • Preguntas guía para los estudiantes: ¿Cómo creen que se relacionan la multiplicación y la división? ¿Han visto a alguien usar estas operaciones en la vida cotidiana?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada (10 minutos): Los alumnos, en pequeños grupos, recibirán tarjetas con problemas matemáticos de multiplicación y división sacados de contextos reales y diversos culturalmente (por ejemplo, calcular el total de objetos necesarios para un festival local o dividir productos en paquetes). Deberán intentar resolverlos, promoviendo el pensamiento crítico y la aplicación de conocimientos previos.

  2. Descubrimiento guiado (10 minutos): Se realizará una puesta en común para que cada g