Azar y probabilidad

Carlos Villalobos
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usa relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Azar y Probabilidad


Contexto: Escuela Secundaria 1º, Matemáticas.
Edad de los Alumnos: 12 a 15 años.
Duración: 50 minutos.
Metodología: Aprendizaje por Indagación.
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico.
Problema Interdisciplinar: Desinterés.
Objetivos (PDA): Que los alumnos comparen cualitativamente dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: “es más probable que…”, “es menos probable que…”.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Actividad de Enganche: Iniciar con un breve juego de elección que implique azar (por ejemplo, lanzar una moneda) para captar la atención y generar interés. Se les preguntará a los alumnos qué creen que es más probable: ¿que salga cara o cruz? Esta actividad buscará romper el hielo y despertar la curiosidad hacia el tema de azar y probabilidad.



  • Planteamiento del Problema y Objetivo de la Sesión: Exponer el objetivo de la sesión y contextualizar sobre cómo el azar y la probabilidad están presentes en decisiones cotidianas, generando un puente hacia su importancia y aplicabilidad.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Introducción Conceptual Breve: Explicación sencilla y breve de los conceptos básicos de azar y probabilidad mediante ejemplos cotidianos adecuados a su edad y experiencias.



  • Actividad de Indagación: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles tarjetas con eventos diferentes (ejemplo: sacar un as de una baraja, obtener par en el lanzamiento de dos dados). Deberán discutir y ordenar los eventos de menos a más probable, justificando sus respuestas y presentarlas al grupo. Esta actividad promueve