Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Xochitl Pitziwitl Justo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Objetos del entorno y sus estados físicos


Grado: 2° de Primaria


Duración: 45 minutos


Enfoque: Pensamiento Crítico


Objetivo (PDA): Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconocer las características de sólidos y líquidos, y extrapolar dichas características a otros materiales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Comprensión Lectora.



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Iniciar con la pregunta ¿Qué es el agua? para motivar la curiosidad. Luego, preguntar a los alumnos sobre las diferentes formas en que han observado el agua (líquida, sólida como hielo, y gas como vapor).



  2. Introducción al objetivo: Explicar que hoy vamos a aprender cómo el agua puede cambiar entre estos estados y cómo esto se relaciona con la temperatura.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Experimento del ciclo del agua:



    • Materiales: Un vaso con agua, un plato, una lámina de plástico transparente, y hielo.



    • Actividad: Los niños formarán equipos y colocarán el plato sobre el vaso con agua, cubriendo este con la lámina de plástico y poniendo hielo encima. Observarán cómo el vapor se condensa en el plástico y gotas de agua regresan al plato, simulando el ciclo del agua.



    • Preguntas guía: ¿Qué estado físico tenía el agua en el vaso? ¿Y en el plástico? ¿Qué causó estos cambios?





  2. Lectura y discusión:



    • Proporcionar una breve lectura acerca de los estados físicos del agua y sus cambios. Incorporar preguntas de