Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Aileen yareli Buitimea
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Igualdad Sustantiva en el Marco de la Interculturalidad, la Inclusión y la Perspectiva de Género


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA): Que los alumnos elaboren juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realicen propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad 1: Reflexión guiada


Instrucciones:



  1. Iniciar la clase con una breve reflexión sobre lo que los alumnos entienden por igualdad, inclusión, interculturalidad y perspectiva de género, recogiendo sus aportes de forma oral.

  2. Presentar un video corto (3-4 minutos) que muestre situaciones cotidianas de discriminación e injusticia en diversos contextos (escolar, familiar, en la comunidad).

  3. Generar un breve debate, preguntando a los alumnos cómo se sintieron al ver estas situaciones y si han vivido o presenciado algo similar.


Recursos: Proyector, video seleccionado sobre discriminación e injusticia.



Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Actividad 2: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) - "Convivencia y tolerancia en nuestra escuela"


Instrucciones:



  1. Dividir la clase en pequeños grupos de 4 a 5 estudiantes.

  2. Presentar un escenario hipotético, pero cercano a su realidad, sobre un problema de convivencia en la escuela que involucre elementos de interculturalidad, inclusión y perspectiva de género.

    • Ejemplo: "En la escuela, hay un grupo de estudiantes de diferentes culturas y orientaciones sexuales. Ú