Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Efrain Flores
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3


Fecha: [Fecha específica]
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Matemáticas
Tema: Suma y resta de fracciones con diferente denominador y su relación como operaciones inversas
Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la equivalencia.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Pensamiento crítico e inclusión



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Breve explicación sobre la importancia de comprender el vínculo entre suma y resta como operaciones inversas en el manejo de fracciones con diferentes denominadores. Uso de ejemplos cotidianos para hacer la conexión con su vida diaria, como repartir una pizza entre amigos.



  2. Activación de conocimientos previos: Preguntas dirigidas a recordar cómo sumar y restar fracciones con el mismo denominador y su aplicación en situaciones reales.





Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada: A través de un pequeño texto narrativo, se describirán situaciones problemáticas que requieren de la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores. Por ejemplo, "Juan tiene 1/3 de pizza y su hermana le da 2/5 más, ¿cuánta pizza tienen ahora entre los dos?"



  2. Discusión en grupo: Los estudiantes, en grupos pequeños, discutirán las estrategias para resolver las situaciones presentadas, guiándose mediante preguntas como: ¿Qué fracción representa la mayor cantidad?, ¿Cómo podemos